工学部の教育理念

21世紀の工学技術者は、専門知識を身につけるだけでなく、 技術者としての倫理観を持つ必要があることなど、幅広い能力が必要とされている。 また、その能力も国際的に通用するものでなければならない。 さらに、我々を取り巻く環境の様々な問題や高度情報化社会への対応など、従来の技術だけでは対処できない課題が次々に発生してきている。
このような背景のもとで、本学部では十分な基礎学力と幅広い応用力を身につけ、 課題探求能力と創造性を持ち、優れたコミュニケーション能力をそなえ、 自主的・総合的に的確な判断ができる人間性豊かな専門技術者・研究者の養成を目指す。 このため学部教育では、日本技術者教育認定機構(JABEE)による教育プログラムに責任をもって対応できる体制を構築する。 また、宮崎地域における唯一の工学系学部として、社会へ高度な教育の場を提供することで地域への貢献を果たす。 さらに、大学院教育では高度専門技術者及び研究者の育成を図る。

工学部の教育目標

教養教育の目標

教養教育は、幅広く、深く、教養豊かな人間性形成を図り、 専門教育で学ぶことと合わせて広い視野から物事を考え、 判断する基礎的な素養を身につける教育を行う。

• 幅広く、かつ豊かな教養を持つ人間の育成を図る教養教育プログラムを充実する。
• 人類の幸福・福祉とは何かについて考え、社会人としての基本的モラルを形成できる教育を行う。
• 身近な環境問題や全地球規模での環境課題を考え、適切に判断する能力を育成する。
• 日本語および外国語によるコミュニケーション能力を育成する。
• 情報化社会で不可欠なコンピュータやネットワークを利用できる能力を育成する。
• 自然科学系教養科目とも連携し、専門科目の理解に必要な自然科学系基礎学力を育成する。

専門教育の目標

必要な基礎及び専門知識と実践能力を身につけた自立した工学技術者を養成できる専門教育プログラムを構築し、かつ、そのプログラムの点検評価及び改善体制を整える。 次のような知識及び能力の育成を各学科の専門教育の中で実現する。

• 専門分野に深い興味を持ち、自学自習による自発的な学習能力を育成する。
• 自然科学や専門領域に対する基礎知識を身につけ、 その知識を基にグローバルな視点から多面的に物事を考える能力を育成する。
• 工学技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を理解し、 工学技術者として必要な倫理・規範や責任を判断できる能力を育成する。
• 身につけた専門知識を課題の発見や探求に利用し、 さらに課題解決へ応用できるデザイン能力を育成する。
• 日本語による論理的な記述、口頭発表及び討論ができ、 かつ基礎的な工学英語を使ったコミュニケーション能力を育成する。
• 学部は専門基礎の教育を重視し、大学院において高度な専門性と、 専攻・分野を越えた幅広い教育を行う。
• 学生の知識や能力の向上を厳正に評価し、教員による適切な学習指導と 教育内容の改善により基本的な専門知識と課題解決の能力を身につけた人材を養成する。

大学院工学研究科修士課程の教育目標

専門的かつ先端的な高度技術を修得し、 産業界などで活躍できる実践的な応用力を有する高度専門技術者の育成を最優先の目標とする。 このため、各専攻が独自の教育目標に基づき学部教育と大学院博士前期課程教育とで一貫性を持つ前期課程教育カリキュラムを構築している。

• 企業などの基礎及び応用技術開発部門で中心的役割を果たせる高度専門技術者を育成する。
• 学部教育で学んだ専門基礎知識を発展させ、先端専門分野の技術を習得させる。
• 自ら行う実験研究の中で、課題の探求と解決のプロセスを通して研究手法を身につけ、創造性と研究計画立案の能力を育成する。
• 社会人や外国人留学生を積極的に受け入れて先端技術教育を行い、国内外で活躍できる人材を養成する。
• 柔軟な教育システムにより、社会や産業界からのニーズが高い新分野及び境界分野の教育を積極的に行う。

大学院農学工学総合研究科博士後期課程の教育目標

農学と工学の学問的背景と連携協力の実績を踏まえて、農学と工学が連携・融合した教育研究領域の深化を図り、広範な知識に基づいた総合的判断力と高度な研究能力を備え、技術・知識基盤社会の形成に資する高度専門技術者の養成を目指す。

このような人材を養成することにより、21世紀の喫緊の課題である低環境負荷・持続型生産システムの構築、持続型地域社会が必要とする社会基盤の保全、動植物・微生物の機能を活かした新規機能性食品の開発、 地域バイオマス資源の有用物質への変換、ナノテクノロジーを応用した機能性材料の創生、 自然共生型エネルギーの活用とその変換技術、省エネルギー化・高度情報化された生産技術の開発、高度なソフトウエアを活用した情報処理システムの構築等の課題解決に貢献する。

大学院工学研究科博士後期課程の教育目標

工学先端技術を修得した第一線の高度技術者、 研究者及び教育者として国際的に活躍できる人材の育成を目指す。社会人及び留学生を積極的に受け入れ、先端技術開発を担える人材の育成に貢献する。

• 複数教員の指導による専門および専門関連分野の知識教育と研究指導を徹底して行い、高い研究能力を有する人材を育成する。
• 研究環境の充実整備を進め、学生が自ら革新的な研究課題を発見し、自由に研究を進められる体制にする。
• 社会人や留学生を積極的に受け入れ、地域産業界との連携および国際的な視野で教育研究を行う。

工学部・研究科のディプロマポリシー

ディプロマポリシーとは卒業認定・学位授与 に関する方針のことである。

工学部学士課程のディプロマポリシー

本学部では，宮崎大学学務規則に規定する修業年限以上在学し，各学科所定の単位数を修得し， 且つ，卒業論文審査において，卒業研究の取組状況と研究成果から，下記の各学科が目標とした専門技術者としての能力を身につけたことが確認された合格者に対して卒業を認めると同時に， 学士（工学）の学位を与える．

学士（工学）としての能力

材料物理工学科

日本語および英語によるコミュニケーション能力，基礎物理・数学および様々な実験技術を活用して問題解決に取り組む能力，プレゼンテーション能力

物質環境化学科

化学分野の基礎知識を十分に修得して、問題解決へ応用できる能力、科学的に物事を考えるために必要な日本語、英語によるコミュニケーション能力およびプレゼンテーション能力

電気電子工学科

工学の基礎に関する知識，ならびに電気電子工学分野における基礎知識および応用能力．また，電気電子工学技術の利用にかかわる課題を解決するための方法を見出す能力

土木環境工学科

土木環境分野の基礎知識を修得して応用できる能力，自然との共生した社会基盤の充実に貢献できる能力，日本語と英語によるコミュニケーション能力

機械システム工学科

人と機械との共存や機械と自然との調和を考えるための能力，資源とエネルギーの有効利用を考える能力，社会秩序や自然環境保護に対する技術者の責務を考える能力，機械技術者としての工学の基礎および専門的知識を有し，物づくりのためのデザインと計画および実行能力，日本語と英語によるコミュニケーション能力，得られた成果を吟味し，まとめる能力

情報システム工学科

情報工学の確かな基礎知識を持ち技術の進歩に即応できる能力，情報工学の基礎技術を応用し実践できる能力，総合的視点で問題を分析しそれを解決する方法を見いだせる能力

工学研究科修士課程のディプロマポリシー

本研究科では，大学院所定の単位数を修得し，且つ，修士論文審査と最終試験において，学術研究の取組状況と研究成果から，下記の各専攻が目標とした高度専門技術者としての能力を身につけたことが確認された合格者に対して修士課程を修了認めると同時に，修士（工学）の学位を与える．

修士（工学）としての能力

応用物理専攻

日本語および英語によるコミュニケーション能力，基礎物理・数学および様々な実験技術を活用して問題解決に取り組む能力，プレゼンテーション能力

物質環境化学専攻

環境に関連する化学分野での高度な知識を利用して研究開発を行える能力、研究開発を通して必要となる日本語、英語によるコミュニケーション能力およびプレゼンテーション能力

電気電子工学専攻

工学に関する幅広い知識有し，ならびに電気電子工学分野における幅広い専門的知識を備え，それらを応用する能力．また，電気電子工学技術の利用にかかわる課題を解決するための方法を見出し，それを自ら推進し，その内容を論理的に説明する能力

土木環境工学専攻

土木環境分野に関する高度な専門知識を修得して応用できる能力，自然と共生した社会基盤の充実に関する研究開発能力，日本語と英語によるコミュニケーション能力

機械システム工学専攻

機械システム工学に関わる高度専門技術者としての専門知識，自ら課題を探求し，その解決に向けて専門知識を活用できる能力，継続的な学習を積み重ね，自ら企画し主体的に行動できる能力，技術者としての倫理観と責任感，チームワークのためのコミュニケーション能力

情報システム工学専攻

情報工学，計算機科学，システム工学のより深い知識と広い応用能力を備え，自ら課題を探求するとともに，その解決方法を主体的に考えることができる能力